长春市第八十二中学，一所流失率曾超过40%的薄弱学校，在2014年迎来一位新校长，借助于长春市二道区集团化办学新契机，一些崭新的改变悄然发生：不到两年时间，八十二中及格率从百分之十几提升到50%，流失率从超40%降到2%，这位让长春八十二中重焕新生的校长就是许雪飞。
在近日召开的“2016年云南云智能教育高峰论坛”上，许雪飞校长作为嘉宾，现场以《运用工具，改变现实》为主题，分享了作为薄弱校的八十二中，如何通过云智能教育技术手段，让该校逆境重生。以下根据许雪飞演讲整理而成。
长春八十二中校长许雪飞
拥抱教育新科技，在变革中迎来崛起
其实我一直认为我只是一个年轻的教育工作者，也谈不上是一个多好的校长。带着一些可以说是教育梦想或者说是教育情怀，来这和大家交流。
我的教育经历算是比较复杂，最初是考到师范学校，1991年进入中等师范学校，95年保送到吉林师范学院，99年毕业之后就到长春市第一外国语中学，是属于长春教育生态链顶端的一所学校。在这个学校一直工作到2014年，从07年开始做副校长，07年到14年做了7年的教学副校长。2014年的时候，二道区搞集团化办学，为了扶助一些贫困学校，我申请调到二道区一所薄弱学校，长春市第八十二中学任校长，也是108教育集团被引领的一所学校。今天我分享的和分豆教育的故事就是从我到八十二中学开始。给大家看我的经历，绝对没有给大家显摆的意思，只是想说我不是一个很盲从的人，什么事我有自己的判断。
和分豆教育从相识一直走到现在，我也一直在进行着理性的思考，从最初很谨慎的拿一个班做实验，到现在我们一步步一起扶持、沟通、交流，这几年的路，是我们很理性地走过来的。
契诃夫曾经说过，上帝创造了大狗，也创造了小狗，大狗叫，小狗也叫，小狗不要因为大狗叫而不敢叫。我们是一所薄弱学校，属于长春市教育生态链的最底端，但是我们也要发出我们自己的声音，我给自己的定位是长春市一个薄弱的基层学校的一位教育工作者，那么我也要发出自己的声音。
俞敏洪说过：“我对互联网能够推动中国教育本质的变革这件事情，是表示悲观，甚至是绝望的。”借用俞敏洪的观点，现在我们无法触摸到教育的本质，至少在我这个层面，我还没有触摸到教育的本质。教育的本质是什么?我现在比较认同的是雅斯贝尔斯的那句话：教育的本质是唤醒，是一棵树摇动另一棵树，一朵云触动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它已经接近了教育的本质，但真正的教育是否就是这样的?从教育的体制，教育的外化与内化来看，本质太远了。
而从教育的发展看，互联网技术或者说云智能技术作为一个工具，它是能够极大地推动教育的发展，这也是我这几年一点点的收获。今天我的分享就定位为是一种工具，以工具去创造我们的未来。因为工具对于人来说太重要了，人和动物的区别就是制造和使用工具，人进步永远离不开工具，到今天，我们教育工作者又有了一个新的工具，这个工具就是互联网+技术或者说云智能技术，我们能不能把这项技术用好决定了我们未来发展的速度。
当互联网+技术这个工具摆在我们面前，我们如何去面对?出现新生事物的时候，人类一般出现两种反应：反应不够、反应过度。
反应不够的例子是什么呢?当初汽车出现的时候，几乎所有人认为，那就是一个玩具。因为没有开汽车的马路，也没有开车的加油站。所以，大家认为马车是不可替代的，汽车只是一个玩具而已。但是大家都知道，非常短的时间，马车就被汽车替代掉了。
反应过度，觉得这个东西会要了我们的命，但实际上并没有发生的，这在教育领域是比较凸显的。
所以我们对什么东西，特别是新事物的出现，既不要反应过度，也不要反应不够。
▲长春八十二中校长许雪飞在2016云南云智能高峰论坛上做分享
应需而生，云智能解决教育的需求
教育领域要解决两个问题：一、学生、家长们到底需要什么?二、是不是可以用更方便、更便宜的方式展现出来?
我在优质学校工作的时候，那个时候家长更多的是需要学生考好成绩，最终能考上好的高中。那个时候我们事实也是如此做，每个学校比的就是这个学校中考之后的高分段人数和考到一类学校的人数。2012年我做教学工作达到了当时一个新的高度，我们初三教学最好的两个班语文课是我教，然后还做整个教学管理工作，12年长春市中考第二名，第五名，第十名都是我教的学生。我们600分满分，550分，把它算作是高分段，当时550分以上的人数达到了59.4%。那个时候我们要满足家长和学生的需求就是这些，因为学生素质非常好，送到这儿来，他家里面也没有后顾之忧，他也没有学习方面的欠债，也没有其他的一些顾虑，需要一些学习资源，家长都能够提供。这些超级大校占有着优质的教师资源，也占有着优质的学生资源，所以满足学生和家长的愿望很简单。
但是当我到了八十二中之后，突然发现，家长和学生的需要不一样了。当时这个学校初三120多名同学在学校读书的只有70多人，流失率超过40%，其他的孩子全都流失到社会上了。我和家长沟通交流的时候，家长也说，我现在的想法就只需要你们把这个孩子看到毕业，毕业之后，我让他到指定学校去或者是让他去学技术，他在这个社会上别学坏，这就是这些家长的需求。
还有一些家长也有不同的需求，他说这个孩子能坚持学习，虽然学习成绩比较差，因为他的基础差，还有其他方方面面的因素，他也希望孩子能上高中，将来能考入大学。
需求已经改变了，在2014年，刚到82中不久，然后我接触到了咱们分豆教育的业务经理，我和他谈，我拿一个班级做实验，你赠我40套产品，我们用这样一个班级做实验。考虑到硬件方面的问题，荣伟老师到班级统计有多少个同学家里有电脑，结果让我们非常震惊，班上40人，只有10个左右家庭有电脑。
因为分豆的产品终端不仅仅拘泥于电脑，平板电脑和手机也可以，智能手机那个时候家长几乎都有。但是下一步统计，家里能上网的，又有将近20个孩子实现不了，然后我们为了想办法解决这个问题，就说你利用周末的时间到你亲属家里边去解决，然后我们也在班级把教室的网络都开通了，一点点去尝试。从这个时候开始，那么接下来我们发现，这种云智能的技术真的能够解决家长和孩子不同的需求。
教育要解决的第二个问题是：如何提高效率，并且是否可以用更方便、更便宜的方式展示出来?我们的孩子家庭非常非常困难，他们不可能到外边去参与补课，一节课几十块钱他拿不出来，家长也没有时间去辅导他。最初荣老师做实验班的时候，我就跟她说基于咱们孩子现在的情况，慧学云作为教学辅助工具，使用一定要适合于我们的现实。按照分豆最初的设想，微课是在课前用的，做翻转课堂，预习，但是我们有一部分孩子实现不了。像荣老师假期留作业，预习下一期课程，一共有16、17个孩子完成了，那些孩子完成不了。那么微课还可以什么时候用呢?在学生做作业不会的时候。
所以分豆帮我们解决了这个问题，学生做作业不会的时候，它可以通过微课把相应的知识点再学习一遍。边学边做，边做边练，解决了学困生的问题。分豆用最方便最便宜的方式，解决了家长学生不同的问题，满足了他们的需求。
从教育本身来说，不管是面对面的教育学习还是线上教育学习，也要解决两个问题。
第一个问题就是如何让学生的学习质量提高。不论使用什么方式都是要让学生的学习效率提高。要提高学生的学习效率，其实这个质量，质量包括很多很多的方面，不仅仅是学习成绩。
慧学云课前预习、课中交互和课后复习环节都配合不同的练习题，每次完成情况，最后融入到大数据系统进行计算之后，提供给老师参考。课后智能推送，每个学生留的作业内容和作业量是不一样的。我们通过这种云智能的技术把它区分开，不同的孩子有不同的最近发展区，让孩子通过云智能的作业推送，完成最基本的作业之后，我们再向他提出来稍微高一点的要求。这样一点一点培养他，引导他，可能最后这个孩子还是考不上，但是我们能够让他得到在学校里边应该得到的快乐，而不是在这个学校里边，他一直都是一无是处，不再是课堂的旁观者，这样我们也是收获，也是对这个孩子的质量做出了贡献。
什么是效率?效率其实就是诊断、纠正、解决、提高。把这几个问题解决好了，效率就出来了。我最喜欢分豆的云智能技术的就是课堂交互系统，在传统的教学过程中，讲完之后负责任的老师会当堂拿出来几分钟，留一个小测试。其他的老师可能等着周考或者是月考甚至是期中考试，才开始检查这节课我们讲的东西有没有落实。拿负责任的老师来说，他讲了这节课留了五分钟的练习题，他得收上来课下批或者是拿回家去批，明天上课再解决这个问题。而我们的课堂交互系统，老师在黑板上出了一个题，同学通过答题器或者是通过咱们的pad把答案做出来之后，电脑自动统计出来正确率，统计出来谁对谁错，那么第一时间就实现了教学诊断，而不是等着老师回家去批。当一个老师发现讲的这个题班级超过40%的同学是错误的，我觉得这个题就应该重新再讲，或者是拿它相应相似的题再去解决这道题遗留的问题，这样就提高了我们课堂学习的效率。
因为我们在课堂教学过程中，以及平时和学生一起交流的过程中，诊断是最不及时的。但通过慧学云，全班学生的掌握情况第一时间就知道了。特别是夏秋实老师，她用的特别好，我在听她课的时候发现，她对学生非常了解，该会的同学，把这个题做错了，她就把这个孩子叫起来，让他讲一下当时思路，因为他错误的思路很可能是其他同学也都是这么错的。此时的纠正就是最及时的，所以夏老师的课堂大大提高了效率。
第二，如何让学习变得有趣，并且可持续。因为学习本身就是一件苦差事，不管我们用什么方式，如果不能让孩子感觉到学习的快乐，那么他就不会学习的很好，或者说学习投入的持续性就不会很高。
人对什么最感兴趣，可以超越不同的年龄段，一个6、7岁的孩子可以和一个成年人很投入的交流下没有障碍?那就是游戏。
慧学云的产品就是用网游竞技的方式来吸引孩子的兴趣，界面做的也是如此，里面还有可以PK的演武场，可以约几个人像打游戏似的PK，也可以单人完成任务。我们有一个孩子他家里面没有电脑，他只是利用周末的时间到亲属家里去做题，一直在PK榜上保持全国第一的位置。他通过这种方式完成一种自我实现，按照马斯洛需求层次理论，人最高层次的需求就是自我实现。在虚拟的空间里，那些孩子玩游戏那么沉醉，其实也是在追求自我实现。
用这种方式把它转化，让学习变得有趣，所以他就解决了这样的两个问题。
▲许雪飞和孩子们在一起
教育效率最大化，判断教育的三大要点
判断教育有三大要点：第一，教育不是要便宜，而是要可靠;第二，不是数量而是质量;第三，不是方式而是效果。二者之间都有联系，所谓的便宜也可以理解成方便，如果我们在方便的基础之上实现了可靠，这体现的是效率;如果我们在最少的数量基础上实现了质量的提升，也是效率。如果我们采取最简单的方式达到了最佳的效果，仍然是效率的体现。所以我说，要衡量教育的这三大要点，我们只需要把前者努力做好，后者实现最佳效果，就是教育效率的最大体现。
上午樊院长(注：北师大智慧学习研究院副院长樊磊)讲了核心素养，其实现在我也一直在思考这个问题，从国家提出核心素养之后，这三个方面，六个层次，十八个要点提出来之后，我也一直在思考。我想我们的云智能技术能够帮助我们解决哪些问题，首先就是这个理性思考的问题。理性思考，大数据时代，不是信息缺少，而是信息过剩。从而导致学生的营养不良，他不知道如何去选择，如果他能知道如何选择资源，那么他就实现了一种理性思考。
还有通过云智能技术，能使学生乐学善学，这个刚才我已经说过了，接下来不再赘述。
怎么建立孩子的信息意识?信息意识是现代的孩子几乎与生俱来的。信息意识伴随着他们成长。我们通过云智能这种学习方式，能够培养这种意识。在慧学云几个产品板块里面，有好几个地方能够实现学生问题解决的这种思想或者说能力。
薄弱校与新科技：试用与条件无关
我讲一下我们学校的运用，我们学校是一所薄弱学校，我到这个学校的时候，全校是300多名学生，那个时候还有自己的校舍，但是我们的校舍前面教学楼正面的窗户紧挨着城际高铁的高架桥，每过一辆高铁，老师都得停下来别讲课，等这个高铁过去再讲。我们楼的侧面是长春市两横两纵快速路的高架桥，正面楼底下是一个公交车站点，在这种嘈杂的环境中坚持了一年，后来领导说，那就给换个校舍吧，我们从15年开始借别人的校舍。一直到现在2016年已经奔着17年去了，我们仍然在借用其他学校的校舍，和另一所薄弱学校在同一个屋檐下相依为命。
但是我想说的是，不管什么样的条件，我们都有生存和成长的本能。所以我说适用与条件无关。这个照片就是我的办公室，我和两位副校长在这里共同办公，然后以夏老师为代表的班主任，办公桌摆到班级里，因为办公室放不下。有批改任务的老师一个人一个班，没有批改任务的老师两个人一个班。但是我觉得我们还要比孔子那个时代幸福，孔子还走在路上，边走边讲，找个树荫就给学生讲，我们不管怎么说还有办公室。
好工具助力教学，教师全程掌控课堂
▲夏秋实老师的云智能课堂
这个是夏老师在上课。夏老师是非常年轻的老师，今年参加工作第三年，我听她的课听得特别多，因为她是刚毕业的老师，很好学，我们第二个实验班就是她的班级。夏老师课堂交互用的特别好。
教育教学的效果怎么看，效果又怎么体现?那就是把握住学生身心成长的规律，把握住学生学习的规律。所以能在课前用微课的孩子就在课前用，能在课后用的，那么他就在课后用。在课堂交互过程中，我们永远达不到正确率百分之百。如果达到正确率百分之百的话，那么对于那些学习能力强的孩子，又降低了他们的效率。所以我们要找好那个契合点和度。把握好这些规律，工具才用好。
在使用过程中我们确确实实有一些收获，2016年云智能教育新年论坛上，我们做了一个交流、分享，得到了同行们的信任和认可。取得这样的好成绩，云智能教育确实给了我们极大的助力。
分豆公司给了我们大力的支持，我们在使用的过程中有什么收获体会，或者感觉有什么需要改进，直接跟他们反馈。我们用的过程中不仅仅是使用这个工具，而是在完善这个工具，在思考这个工具有什么地方改进一下会更好。
▲兄弟学校到长春八十二中交流考察
我们取得了一些成绩之后，也有一些兄弟学校到我们这儿来交流。照片上是河北邢台和内蒙古通辽市清河中学的领导同志一起到我们学校交流，拿着手机看手机的是内蒙古清河中学的王校长，这位校长让我特别感动，坐十多个小时的车，只为到我们这儿来看一看学一学。我觉得能够有这样的交流，能够得到同行的认可，这也是我们在这个过程中共同收获的一点快乐。
云智能育未来，成绩提升薄弱校逆袭
在使用过程中，我们学校的流失率由两年前的百分之四十多，下降到现在的百分之二，学生的及格率由两年前的百分之十多一点，提高到现在的近百分之五十。能达到这个及格率已经非常不容易，我们也算对得起家长了。我常跟老师们讲，每一个孩子都承载着这个家庭的希望，不管我们看他多气人，不管看他哪些地方多不够好，他都是这个家庭的希望，我们帮助他们做好，帮助他们提高，就是帮助这个家庭保留了希望，或者说是在帮这个家庭创造未来。老师们也赞同我的看法，努力帮助这些孩子，即使最后他们没有考上高中，但是他能够以一个正确的人生姿态从这个学校毕业，我觉得我们就问心无愧了。
▲荣伟老师的课堂上
还有我们最先使用的两个班级，数学平均分是93.58分，远远高于全年级77.92分，并且我们数学的平均分和优秀率还在一直提高。从我这么多年教学来看，数学的优秀率和平均分是随着年级的增高而下降的，因为学习难度在增加，而我们能够逐渐的提高，我觉得和云智能技术的应用有很大的关系。
今年八十二中中考最高分623.5分，有4人超过600分。我们区里除了三所优质学校之外，我们今年中考的成绩是最好的，并且超过其他的同类学校很多很多，即使放到我们集团总校，我们这一个班高分段的人数甚至能够超过某些班级。所以我觉得一是我们师生努力的结果，二感谢慧学云给我们提供了很多帮助，也感谢我们思维导图学习法给我们的助力。
心在远方，携手云智能一路前行
▲市领导到八十二中考察指导
我们的使用得到了专家的认可，图为长春市的领导到我校考察，坐到最里面穿绿衣服的是长春市教育学院培训部的主任，挨着他戴眼镜的长春市教育局的副局长，管业务的副局长，他是真正的专家学者，是我们东北师大的博士生导师。坐到他旁边的是长春市教育教学研究室的邱主任，坐到摄像机旁边的是长春市师培副的韩处长，我旁边的两位是我们二道区教育局的副局长和进修学校的校长。他们到我们学校听课然后和我们进行交流指导，表示我们的技术应用确实能够对学生的学习有很大的帮助。听课之后，我们在会议室进行交流，我们也展示了取得的一些成果，专家们对此高度评价。我们的这些成绩也得到了中国教育报，人民政协报，还有光明网等等很多媒体的关注，就不一一展开。
心有多大，世界就有多大。虽然学校仍然很薄弱，但是我们也有自己的梦想，我们将来要把思维导图学习法和云智能学习法做成一个课题。云智能学习研究和思维导图学习法研究，报的是吉林省科研课题，已经正式立项了。未来我们要把这两件事做成一件事，进行更深入的研究。最终我们要放眼世界，走出大陆，因为现在思维导图学习法，美国和台湾做得好，我们知道我们中国是这样的，国外是什么样呢?那么我们肯定努力要往那个路走，可能路会长，会很艰难，但是我们要执着的去追求，因为心在远方，路在脚下!
给大家几点建议，云智能技术，它虽然是一个工具，但是我们一定要把它争取上升到科研的角度，避免碎片化。如果不上升到科研的角度，我们就不做好积累，做不好积累，我们的这些努力，就会随着时间的消逝而消失。如果上升到科研的高度，把我们平时一点一滴的努力全都积累起来，最后会发现原来我做了这么多事。
还有一定不要好高骛远，要根植于教育教学的实践。我们要做的每一件事，根就在于我们每一节课，每一道题，每一个问题。我们把眼睛盯在这个地方，然后我们才能真正的把它建成一个有根基的东西，而不是空中楼阁。分豆给了我们一个高的平台，使用分豆的产品，在国内我们就已经是领先的云智能技术的应用了，我们站位已经很高，但也要借助外力快速成长。
除此之外，要组建核心的团队。在使用的过程中，我们也遇到很多困难，一些老教师，很有抵触情绪。我们组建出核心团队，让他们先做出成绩，那些有抵触情绪的老师就会愿意跟着做，这样我们做这件事就好开展了。
列夫托尔斯泰说“凡是伟大，必定简单”，我们作为教育工作者，不管使用什么工具技术、什么方法，我们每天做的事一定是简简单单的事，抛开所有教育之外的事情，做我们的教育，把这些简简单单的事做好，可能最后我们就能够取得伟大的成绩!